“八大學(xué)法”重在學(xué)習(xí)方法

　　隨著各大中小學(xué)開學(xué)季的到來，龍文教育將以獨(dú)創(chuàng)的“八大學(xué)法”為理論基礎(chǔ)，結(jié)合孩子自身的學(xué)習(xí)情況，定制專屬孩子的輔導(dǎo)課程。龍文教育1對1個性化定制輔導(dǎo)，專注孩子的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思辨能力、解決問題的能力等，將教授學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法視為重中之重。

　　對于所有孩子而言，課堂學(xué)習(xí)的時間是共有的，書本上的知識內(nèi)容是相同的。但最后的成績卻有優(yōu)劣之分，甚至有些很聰明的孩子，最后的成績卻不好，究其原因還是學(xué)習(xí)方法上的差異。通過許多來龍文教育上課的學(xué)生的反饋，我們可以看出，大多數(shù)成績好的孩子都有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，而成績不是很理想的同學(xué)往往都是“不會學(xué)習(xí)”。

　　因此，龍文教育的老師認(rèn)為：“差生”只是差在學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)科、不同的知識類型也需要不同的學(xué)習(xí)方法，只要方法好，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠取得優(yōu)異成績。能夠掌握科學(xué)、實(shí)用、高效的學(xué)習(xí)方法，才能超越他人，走在前列。

　　為此，龍文教育教研小組在分析了許多案例后，綜合了孩子的差異性、學(xué)校教育上的一些弊端。今天就來為大家詳細(xì)解讀龍文教育“八大學(xué)法”的獨(dú)特之處。

　　龍文教育獨(dú)創(chuàng)“八大學(xué)法”

　　① 預(yù)習(xí)，每次作業(yè)布置一道預(yù)習(xí)題，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立知識框架。并且在輔導(dǎo)授課的同時展開復(fù)習(xí)指導(dǎo);

　?、?放“電影”，在學(xué)習(xí)前的五分鐘，讓學(xué)生回顧在學(xué)校所學(xué)的知識，提升學(xué)生記憶力;

　　③ 三步一回頭，每講幾步就讓學(xué)生回顧一次，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時同步進(jìn)行復(fù)習(xí);

　　④ 把作業(yè)當(dāng)考試，布置作業(yè)的同時設(shè)置時間和分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生做完后進(jìn)行自我評分;

　?、?收集錯題，讓學(xué)生養(yǎng)成收集錯題習(xí)慣，每一堂輔導(dǎo)課每一次考試都把錯題匯集成冊;

　?、?建立知識框架，每一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生回顧章節(jié)標(biāo)題，聯(lián)想并幫助學(xué)生建立知識框架并形成體系;

　　⑦ “出題式”復(fù)習(xí)，龍文教師在授課中，會教導(dǎo)學(xué)生如何通過課本的知識進(jìn)行出題，培養(yǎng)學(xué)生出題習(xí)慣和能力;

　?、?“出試卷”，在出題復(fù)習(xí)后，龍文教師還會讓學(xué)生對課本的一個大章節(jié)進(jìn)行出試卷。

　　龍文教育“出題式教學(xué)”拔新領(lǐng)異

　　跟一般教育機(jī)構(gòu)所推行的學(xué)習(xí)方法不同，龍文教育在學(xué)習(xí)方法上，不單單強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生回顧錯題、查漏補(bǔ)缺等，而是在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法上，創(chuàng)新的融入“出題式教學(xué)法”，讓學(xué)生每學(xué)習(xí)完一部分知識后，給自己出題;在學(xué)習(xí)完一大章節(jié)后還會讓學(xué)生給自己出一整張試卷。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力。在一些機(jī)構(gòu)主張“應(yīng)試教育”、“快速提分”的關(guān)口下，龍文教育卻放慢自己的腳步，回歸教育本質(zhì)，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，提升的不僅是分?jǐn)?shù)，更是學(xué)習(xí)的能力。

　　“出題式復(fù)習(xí)”——創(chuàng)新的將復(fù)習(xí)與出題相融合

　　龍文教育的老師在每次授課過程中，會當(dāng)場打開書本教學(xué)生如何邊看書邊出題;每個知識點(diǎn)講完后，還會注重讓學(xué)生變式、類比、歸納以及出一小題，培養(yǎng)學(xué)生自身的出題能力;在每次課后作業(yè)的布置中，讓學(xué)生根據(jù)輔導(dǎo)中所學(xué)知識自己出一道題。

　　這樣的學(xué)生自己出題的日常訓(xùn)練，時時刻刻貫穿在龍文教學(xué)體系之中，它不僅能讓學(xué)生逐步積累并建立起自己的專屬大腦題庫，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的解題思維及能力。同時，通過出題式的復(fù)習(xí)，學(xué)生更能夠深刻體會到考試出題人的思路，站在更高的層面去解構(gòu)知識，進(jìn)而對于重難點(diǎn)的脈絡(luò)把握更加清晰，達(dá)到對于知識點(diǎn)的探究、認(rèn)知、理解、思辨四大能力全面提升!

　　“出試卷”——知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化+知識整合能力

　　學(xué)生在每學(xué)習(xí)一章內(nèi)容過后，單純的復(fù)習(xí)與回顧，還不能做到將所學(xué)知識融會貫通，龍文教育認(rèn)為：學(xué)習(xí)方法要比單純的學(xué)習(xí)知識更為重要。讓學(xué)生們自己出試卷，不但能夠深化自己學(xué)到的知識，還能把所學(xué)的知識靈活運(yùn)用。而且當(dāng)出題到達(dá)一定深度后就會發(fā)現(xiàn)，出題不再是由知識結(jié)構(gòu)和解題方法組成，而是對思維能力的培養(yǎng)和運(yùn)用，而思維能力的價值是遠(yuǎn)超過知識本身的。

　　學(xué)生在出題的過程中，自己同時也會參與到解題的過程，不僅是對自己所掌握知識的一種檢測，更是一次真實(shí)的模擬測驗(yàn)，是一次很好的查漏補(bǔ)缺的機(jī)會。只有熟練的把自己所掌握的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，才能更好地出題與解題?？梢哉f，讓學(xué)生自己出試卷，就是讓學(xué)生將所掌握的全部知識在大腦中整合并輸出的過程，這個過程中不單培養(yǎng)了學(xué)生的知識整合能力，還間接培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中，受益無窮。